遼寧將書證融通作爲X證書在本省穩步實施的必由之路和推動職業教育教學改革、提高技術技能人才培養質量的重要途徑。堅持問題導向、成果導向，制定基於學分銀行“認證單元”的學習成果轉換規則，遵循國家專業教學標準要求，從知識、技能、能力、職業素養和價值觀四個維度，對職業技能等級證書和人才培養方案進行拆分、比對、補充、完善，實現技術技能人才培養與行業產業崗位技術標準的對接與融合。

一是拆分職業技能等級標準的技能要求。按照“技能最小單元化、考覈可量化”的原則，對職業技能等級標準的職業技能要求進行顆粒化拆分和系統化重組，進一步規範和細化等級標準的職業技能要求。形成適應教學規律、體現職業崗位（羣）特定能力要求的若幹個清晰、可量化考覈的技能點。

二是制定學習成果認證單元。依據職業崗位（羣）能力標準建立認證單元庫，明確評價標準和學習結果。根據拆分形成的若幹技能點，制定可操作、可量化的評價標準；依據成果導向教學理念，按照國家專業教學標準，在技能點中補充知識點和能力點作支撐，形成對應教學目標的學習結果。

三是達成職業技能等級要求與課程學習結果之間的轉換共識。按照“政府主導、平等自願、協商一致”的原則，社會評價組織與學校就認證單元、教學實施過程、考覈評價等達成一致，取得相關認證單元的學習成果後，可直接獲得對應的職業技能等級證書；獲得職業技能等級證書的學習成果，可以免試相應課程。

四是修訂人才培養方案，重構課程體系。按照技術技能人才培養規律和認知規律，對比認證單元具體要求，修訂培養目標，重構課程體系，補充、強化、拓展課程標準，將職業技能等級標準完全融入到人才培養過程中。

五是組織教學實施，按照修訂後的人才培養方案和課程標準組織實施教學，引入行業企業優質實訓資源開展實踐教學，將認證單元的各項要求落實到教學過程中，實現職業技能等級要求與培養目標同步達成。

六是開展學習成果轉換，遵照書證融通考覈評價標準，實施課程考覈，對考覈合格的進行相應學習成果認定，認定結果同時作爲證書培訓和課程教學的“雙成果”，實現1與X的有機統一。同時，將學習成果存入學分銀行。

七是印發《關於開展職業技能等級證書書證融通工作的通知》，全面開展書證融通工作，召開書證融通工作部署會，解讀書證融通相關政策和技術標準，並提出具體要求。撥付專項資金500餘萬元用於支持書證融通標準研製、推廣應用等工作的全面開展。

目前，遼寧省已出版《職業教育1+X證書書證融通開發實施指南（試行）》，公佈了75項職業技能等級證書的學習成果認證標準，開發1885個認證單元，覆蓋1.2萬個技能點，87所職業學校的410個專業參與1+X書證融通工作。

（遼寧省教育廳）