遼寧將書證融通作爲X證書在本省穩步實施的必由之路和推動職業教育教學改革、提高技術技能人才培養質量的重要途徑。堅持問題導向、成果導向,制定基於學分銀行“認證單元”的學習成果轉換規則,遵循國家專業教學標準要求,從知識、技能、能力、職業素養和價值觀四個維度,對職業技能等級證書和人才培養方案進行拆分、比對、補充、完善,實現技術技能人才培養與行業產業崗位技術標準的對接與融合。
一是拆分職業技能等級標準的技能要求。按照“技能最小單元化、考覈可量化”的原則,對職業技能等級標準的職業技能要求進行顆粒化拆分和系統化重組,進一步規範和細化等級標準的職業技能要求。形成適應教學規律、體現職業崗位(羣)特定能力要求的若幹個清晰、可量化考覈的技能點。
二是制定學習成果認證單元。依據職業崗位(羣)能力標準建立認證單元庫,明確評價標準和學習結果。根據拆分形成的若幹技能點,制定可操作、可量化的評價標準;依據成果導向教學理念,按照國家專業教學標準,在技能點中補充知識點和能力點作支撐,形成對應教學目標的學習結果。
三是達成職業技能等級要求與課程學習結果之間的轉換共識。按照“政府主導、平等自願、協商一致”的原則,社會評價組織與學校就認證單元、教學實施過程、考覈評價等達成一致,取得相關認證單元的學習成果後,可直接獲得對應的職業技能等級證書;獲得職業技能等級證書的學習成果,可以免試相應課程。
四是修訂人才培養方案,重構課程體系。按照技術技能人才培養規律和認知規律,對比認證單元具體要求,修訂培養目標,重構課程體系,補充、強化、拓展課程標準,將職業技能等級標準完全融入到人才培養過程中。
五是組織教學實施,按照修訂後的人才培養方案和課程標準組織實施教學,引入行業企業優質實訓資源開展實踐教學,將認證單元的各項要求落實到教學過程中,實現職業技能等級要求與培養目標同步達成。
六是開展學習成果轉換,遵照書證融通考覈評價標準,實施課程考覈,對考覈合格的進行相應學習成果認定,認定結果同時作爲證書培訓和課程教學的“雙成果”,實現1與X的有機統一。同時,將學習成果存入學分銀行。
七是印發《關於開展職業技能等級證書書證融通工作的通知》,全面開展書證融通工作,召開書證融通工作部署會,解讀書證融通相關政策和技術標準,並提出具體要求。撥付專項資金500餘萬元用於支持書證融通標準研製、推廣應用等工作的全面開展。
目前,遼寧省已出版《職業教育1+X證書書證融通開發實施指南(試行)》,公佈了75項職業技能等級證書的學習成果認證標準,開發1885個認證單元,覆蓋1.2萬個技能點,87所職業學校的410個專業參與1+X書證融通工作。
(遼寧省教育廳)